陈姐上过方筱悦的教室培训课，知道这时候要把孩子带到角落里或者带离教室的环境，较少他对其他孩子的影响。可在说话时却有些不得要领：“笑笑，你唱得真好听，但是现在我们要先吃饭，吃完再唱好不好？”
这种表扬自然是言不由衷的，其目的是后面一句“吃完再唱”，五岁的笑笑如何不明白？所以笑笑根本不理，用更大的声音唱歌，这样一来，教室里的孩子们都跑到门口来看笑笑唱歌，教室里竟然没有一个孩子好好吃饭了。
陈姐只跟大家说：“没事，其他小朋友们先吃饭吧，让笑笑一个人唱，唱没劲也就不唱了。”
于是其他孩子们又乖乖回到座位上继续吃饭，笑笑无奈地唱了几句，果然不唱了，还回到教室里自己的座位上，但他并没有在好好吃饭，而是又开始换花样的来吸引大家的注意力：玩弄饭菜，故意捣乱，抢其他同学的勺子，让其他同学吃不好饭，还以一副狡黠的表情看着陈姐，那意思是看我怎么办。
陈姐强忍着脾气没发火，坚定而温柔的说：“笑笑，等大家吃完饭，我会等你一炷香的时间，如果到时候你的饭还没有吃完，我就要收碗了。”
笑笑丝毫不为所动，变着花样地玩。一炷香很快就过去了，看陈老师真的要收碗，笑笑急了，大喊：“我还要吃呢。”
“还要吃？那好吧，我就再等等你。”
笑笑一看陈老师停下来等他，就兴奋了，站在凳子上跳起舞来。
陈姐说：“时间到了，我收碗了。”
于是陈姐在笑笑的大哭声中直接将饭菜倒进了垃圾桶。那天，笑笑足足哭了一盏茶的时间才停止。
方筱悦早在他们进教室时就已经站在了窗外，听着里面的动静，虽然觉得陈姐处理的并不是很好，但她已经不像以前那样简单粗暴的打或者训斥孩子，而是受到她的影响，在情绪上的控制能力已经有了很大的进步。虽然在方筱悦看来，还是有些冷漠甚至有一点冷暴力。
等放学的时候跟笑笑的家长解释一下，让他们回家再给笑笑吃一点东西，这也没什么大不了的。方筱悦也不能当着孩子们的面直接指出陈姐的不当之处，那天放学之后，她便单独叫陈姐回了教室。
陈姐有些不安的看着方筱悦，小姐已经好多天没跟她说过话，不知道今天会跟她讲些什么。
方筱悦整理了下思绪便开始说：“今天笑笑不吃饭，你整体上处理的不错，但还有些小缺陷我想跟你探讨下！”
“小姐，您说！”
“过于冷漠了些，而且你当着其他孩子的面把他的饭倒掉了，也会伤害到孩子的自尊心。”
陈姐很惊讶我的评价，小声自语道：“我冷漠？我不是很尊重孩子吗？我做每一步都事先跟笑笑说了啊？最后倒掉饭菜那不是应该的吗？不然他以后吃饭总是这样我该怎么办？”
“那好，我们先不说这件事，我们自己互换下角色如何？现在我是你，你是笑笑，我要用你下午对他的方式来对待你，你自己亲身感受下如何？”方筱悦知道陈姐估计一时之间接受不了她的这种评价，便换了一种方式来让她自己体会。
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